人在與萬物的相處中學習成長。格日勒其木格·黑鶴的《馴鹿六季》敘寫失去母親的少年走向自然，與馴鹿相處，習得對生命的理解與敬畏。黑鶴細致描繪生命的強韌與美好，婉轉呈現少年心靈的蕩漾與激越，剛柔相濟的書寫具有真摯動人的情感力量。

《上學謠》的故事源自真實的鄉(xiāng)村脫貧攻堅事跡。胡永紅讓壯鄉(xiāng)的山川草木、萬事萬物逐一顯現，溫暖潤澤，以多聲部合唱展現少年“火龍”的成長。作者以善與愛澆灌敘事，傳遞著每一個孩子都應被關注、被善待的樸素情懷。

劉海棲的《有鴿子的夏天》看似寫“小”事情，實則寫“大”情懷。作者不動聲色地藏下伏筆和暗線，構成了下有蔓上有瓜、前有車后有轍的小說藝術邏輯。語言自然樸素而活潑靈動，如鹽在水的幽默中，隱含著令人會心一笑的溫情和智慧。

舒輝波的《逐光的孩子》是對新時代鄉(xiāng)村教育振興圖景的刻寫。山區(qū)的教師和孩子彼此扶攜，互相給予，共同追逐心中的光亮，并成為了世間的光。小說以詩意盎然的語言深情贊頌了堅韌不拔的精神力量。

謝華良的《陳土豆的紅燈籠》讓勤勞好學、淳樸正直的“陳土豆”來到我們面前。當代鄉(xiāng)村少年面對艱難勇毅向前，他的生活和道路展現著鄉(xiāng)土中國的美好傳統(tǒng)與道德力量。

楊志軍的《巴顏喀拉山的孩子》以男孩喜饒的童真目光呈現出獨特的藏鄉(xiāng)生活圖景。小說洋溢著濃郁的地域文化風韻與蓬勃的時代精神。傳統(tǒng)與現代、精神與現實、人與自然等時代主題貫穿其中，有力拓展了兒童文學的題材領域與藝術空間。

葉廣芩的《耗子大爺起晚了》塑造了鮮活的兒童形象耗子丫丫，凸顯了與萬物相親、追求自由的童年天性，充滿煙火氣息與人情溫暖。深具歷史文化內蘊的頤和園亦在兒童視角下煥發(fā)出別樣情調。

有鑒于此，評委會決定，授予《馴鹿六季》《上學謠》《有鴿子的夏天》《逐光的孩子》《陳土豆的紅燈籠》《巴顏喀拉山的孩子》《耗子大爺起晚了》第十一屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。